لماذا أشارك هذه القصة؟

قد تتساءل: "لماذا أكتب هذا؟ هل هناك درس أريد أن أقدمه؟"
الإجابة: لا. أنا فقط أشارك قصتي — لا أكثر ولا أقل. هذه مساحة يمكنك أن تقرأ فيها بحرية، دون أن تكون مضطرًا للموافقة أو المعارضة.

هي لمحة عن كيفية سَير شخص آخر في الحياة — طرق أبواب كثيرة، وتلقى أحيانًا كلمة "لا"، ليس بسبب الجهد أو الكفاءة، بل أحيانًا بسبب اسم مكتوب على شهادة. ومع ذلك، ما فتح الأبواب حقًا كان الصمود، والفضول، والرغبة في التعلم والتكيف.

ومع مضي الوقت ومشاركة هذه الرحلة، أدركت أمرًا واحدًا: كلما تعلمنا أكثر، اكتشفنا أننا نعرف أقل. وهذا، بالنسبة لي، ليس ضعفًا — بل هو دعوة. دعوة للاستمرار في طرح الأسئلة، ومواصلة التعلم، والاستمرار في فتح أبواب جديدة معًا.

القصة الكاملة

الأبواب التي أُغلقت - والمسارات التي فتحتها: قصتي في التعليم العالي العالمي

كان يمتلك سيرة ذاتية تُلفت الأنظار.
درجات علمية وتدريبات من سويسرا، والمملكة المتحدة، والولايات المتحدة — إضافةً إلى عدد من الدول الأخرى التي تُعدّ من “الأفضل في العالم” في مجال التعليم. درس في جامعات مرموقة، وعمل جنبًا إلى جنب مع قادة في مجاله، وجمع شهادات يمكن أن تملأ جدارًا كاملًا.

ومع ذلك… ورغم كل ذلك، ظل يسمع كلمة “لا”.

ليس لأنه يفتقر إلى المهارات. ولا لأنه لم يعمل بجد كافٍ. بل لأن اسم المؤسسة التعليمية، في بعض الأماكن، كان أهم من اسم الشخص نفسه. الشعار “الصحيح” على الشهادة يمكن أن يفتح الباب فورًا. أما الشعار “الخطأ” — حتى لو كان من وراءه تعليم بمستوى عالمي — فقد لا يحظى حتى بنظرة.

يقولون إن التعليم يفتح الأبواب — وبالنسبة للكثيرين، هذا صحيح.

لقد آمنت بتلك المقولة بكل قلبي — مثل ملايين الطلاب المولودين في الثمانينيات، تربّيت على أن التعليم سيصنع مستقبلي. قضيت سنوات من حياتي في الدراسة، والحصول على الشهادات، واتباع القواعد التي قيل لي إنها ستقودني إلى النجاح. سهرت الليالي، وعملت في عطلات نهاية الأسبوع، وتعلمت لغات جديدة، وضحيت بأكثر مما أستطيع حصره — لأنني كنت أؤمن أن العمل الجاد والتعليم سيفتحان كل باب.

ونعم… فُتحت بعض الأبواب. لكن ليس جميعها.

كانت هناك أبواب طرقتُها مرارًا، لكن كان الرد دائمًا أنها ليست لي. ليس لأنني لا أملك الكفاءة، بل لأن شهادتي لم تحمل الاسم “الصحيح”. ليست من الدائرة النخبوية. ليست من مؤسسة عريقة عمرها قرون ولها قائمة خريجين لامعين. ولستُ متصلًا بما يكفي بالشبكات التي تدير العالم بصمت.

لقد قابلت أشخاصًا عاشوا القصة نفسها — قائدة بارعة تتحدث ثلاث لغات، لكنها أُخبرت أن شهادتها “لا تزن كثيرًا” في الخارج. معلمة كرّست 20 عامًا لتعليم الأجيال، لكنها رُفضت من مدرسة دولية لأن جامعتها لم تكن على “القائمة المرموقة”. باحث نشر عملًا رائدًا، لكنه سمع أنه بحاجة إلى جامعة “أفضل” قبل أن يؤخذ على محمل الجد.

هذه ليست هجومًا على الجامعات المرموقة. إنها نظرة واقعية. وهي أيضًا احتفاء — بمن لم يتوقفوا.

لأن الحقيقة هي أن ما يهم حقًا ليس أين درست، بل ماذا فعلت بما تعلمته.

لقد درست جنبًا إلى جنب مع أساتذة كانوا يومًا يدرّسون لي. حصلت على درجات علمية بالإنجليزية، والألمانية، ولغات أخرى، وفي أنظمة قانونية لم أنشأ فيها. دخلت قاعات دراسية بالكاد أتحدث لغة أهلها — وخرجت منها بمرتبة الشرف. سُمعت كلمة “لا” أكثر مما أستطيع عده، وفي كل مرة، وجدت طريقًا آخر للمضي قدمًا.

إذا سبق أن قيل لك إن عملك الجاد “لا يكفي” فقط بسبب اسم الجامعة على شهادتك — فهذه القصة لك.
إذا تقدمت بطلب وقيل لك إنك “لست الشخص المناسب” — فهذه القصة لك.
إذا تساءلت يومًا عما إذا كانت جامعتك الحلم هي من سيحدد مستقبلك — فهذه القصة لك.

هذه ليست مجرد قائمة بإنجازاتي الأكاديمية. إنها دليل على أن المرونة، والقدرة على التكيف، والرغبة المستمرة في التعلم أهم بكثير من أي شعار على شهادة.

وربما — فقط ربما — تذكّرك بأن لا تتوقف عن الطرق على الأبواب، حتى لو لم تُفتح. لأن أحيانًا، أهم باب في حياتك هو ذلك الذي تبنيه بنفسك.

أين بدأ كل شيء

مثل كثيرين وُلدوا في الثمانينيات، نشأت مؤمنًا بوعد التعليم.
كنا الجيل الذي قيل له: إذا درست بجد، وحصلت على درجات عالية، وجمعت الشهادات، فإن العالم سيفتح أبوابه أمامك. لم أولد في عائلة نافذة أو في دائرة اجتماعية نخبوية، لكن ما كنت أملكه هو الطموح، وحب المعرفة، وإصرار يكاد يكون عنيدًا على العمل الجاد.

بينما كان الأطفال الآخرون يحلمون بأن يصبحوا رواد فضاء أو نجوم غناء، كانت اهتماماتي مختلفة منذ الصغر. انجذبت إلى عالم الأعمال، والقانون، والعلاقات الدولية — مجالات تعد بالتحدي الفكري، وبفرصة التأثير في الواقع. كنت ألتهم الأخبار عن الأسواق العالمية، وصفقات الاندماج، والاختراقات الدبلوماسية، متخيلًا أنني يومًا ما سأكون جزءًا من تلك الحوارات.

بعد دراسة العديد من الخيارات، اخترت الالتحاق بجامعة مانشستر متروبوليتان (MMU) في المملكة المتحدة.
هل كانت كامبريدج أو أوكسفورد؟ لا. لم تكن MMU ضمن مجموعة “راسل” ولا ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا. لكنها كانت جامعة معترف بها من الدولة، تحظى باحترام أكاديمي، تضم طلابًا من شتى أنحاء العالم، ولديها برامج قوية في إدارة الأعمال. والأهم أنها كانت من القلائل حينها التي تقدم برنامجًا عمليًا في إدارة الأعمال الدولية يُدرّس بالكامل باللغة الإنجليزية — وهي ليست لغتي الأم ولا حتى لغتي الثانية.

سنوات الكفاح

لم تكن سنوات البكالوريوس براقة. لم أكن طالبًا متفوقًا دائمًا. رسبت في بعض المواد. اضطررت لإعادة تقديم مقررات. كنت أرى زملاءً ينهون المهام بسهولة بينما كنت أواجه صعوبة مع اللغة والمفاهيم والفروق الثقافية. لكن كل فشل كان أمامه خياران: أنسحب… أو أحاول مجددًا. وكنت أختار دومًا “أحاول مجددًا”. وهكذا أصبح ذلك إيقاع حياتي الأكاديمية.

ولم أكن وحيدًا. كان هناك صديق من آسيا يعمل في نوبات ليلية بفندق ليدفع مصاريف دراسته، وكان يحضر المحاضرات أحيانًا بزي العمل. وزميلة من أوروبا الشرقية كادت أن تنسحب حين تأخر تجديد تأشيرتها، لكنها عادت بعد أسابيع من القلق. لم نكن من “المحظوظين القلائل”، بل من “المثابرين الكثيرين”.

وفي النهاية، تخرجت بدرجة الشرف — ليس لأنني كنت عبقريًا بالفطرة، بل لأنني رفضت الاستسلام. وكانت أطروحتي النهائية هي ما قادني لخط النهاية.

دراسة حالة سويسرية

اخترت أن تكون رسالتي عن علامة الضيافة السويسرية موفنبيك، بعنوان: “أثر التدريب على رضا الموظفين”. درست كيف يمكن للتدريب الاستراتيجي أن يمكّن الموظفين، ويحسن جودة الخدمة، ويخلق تجربة استثنائية للعميل.

واكتشفت شيئًا لم أكن أتوقعه: التدريب ليس مجرد تحسين للمهارات، بل بناء للثقة والفخر والانتماء. تحدثت مع موظفين قالوا إنهم شعروا لأول مرة بأنهم “مقدَّرون” بعد تلقيهم تدريبًا حقيقيًا. ورأيت كيف يمكن لموظفين متحمسين أن يحوّلوا إقامة عادية في فندق إلى تجربة لا تُنسى. غرست هذه التجربة في ذهني فكرة: المعرفة لا تصبح قوة إلا عندما تُطبَّق.

لمحة من عالم القانون

خلال دراستي، بدأت أهتم بالجوانب القانونية للأعمال — العقود، الامتثال، والبنود التي تتحكم في كيفية إدارة الشركات. قادني ذلك للحصول على دبلوم المستوى السابع في القانون التجاري، وهو مؤهل بريطاني معتمد من هيئة المؤهلات (Ofqual) على مستوى الدراسات العليا. كان برنامجًا مكثفًا شمل القانون التجاري، اللوائح الدولية، وأخلاقيات الأعمال. لم يكن بالنسبة لي مجرد دبلوم، بل لبنة أساسية أخرى في بناء مستقبلي.

طرق كامبريدج… تقريبًا

مسلحًا ببكالوريوس مع مرتبة الشرف من MMU — جامعة بريطانية معترف بها رسميًا — ودبلوم دراسات عليا منظم من قبل Ofqual — الجهة الرسمية للمؤهلات في المملكة المتحدة — قررت أن أطمح للأعلى وأتقدم لبرنامج ماجستير إدارة الأعمال في جامعة كامبريدج. كانت سيرتي الذاتية تضم إنجازات أكاديمية، وخبرة عملية حقيقية، وإجادة لعدة لغات. ظننت أن لدي فرصة حقيقية.

وجاء رد كامبريدج كما هو متوقع: مهذب، رسمي، و… “لا”.
وعندما طلبت تفسيرًا، أصبح الأمر أوضح — خلف الكلمات الدبلوماسية، كان تفضيلهم واضحًا: طلاب من جامعات النخبة مثل “راسل جروب” أو أوكسفورد وكامبريدج نفسها. بالنسبة لهم، شهادتي من MMU ودبلومي من Ofqual، رغم قانونيتها واعتمادها، لم تكن “راقية” بما يكفي.

كانت تلك الصفعة مؤلمة. ليس لأنني شعرت أنني أستحق كامبريدج، بل لأنني كنت قد فعلت كل ما هو “صحيح” — درست بالإنجليزية، مررت بأنظمة أكاديمية منظمة، عملت على مشاريع صناعية حقيقية — ومع ذلك… لم يكن ذلك كافيًا.

الدرس المخفي وراء “الرفض”

احتجت وقتًا لأفهم، لكن “اللا” لم تكن نهاية، بل كانت إعادة توجيه. على مر السنين، قابلت آخرين عاشوا نفس القصة — محامية من أمريكا اللاتينية كانت الأولى على دفعتها لكنها رُفضت من منحة أوروبية لأن جامعتها “غير معروفة بما يكفي”، ومهندس إفريقي لم تُعوض خبرته التي تجاوزت عشر سنوات عن حقيقة أن شهادته جاءت من كلية محلية غير معروفة.

هذه التجارب تعلمك أن التعليم بالفعل يفتح الأبواب — لكن ليس جميعها. وعندما يُغلق باب، عليك أن تكون مستعدًا لتجد بابًا آخر… أو تصنع واحدًا بنفسك.

التحول الذي غيّر كل شيء

بعد خيبة كامبريدج، قررت أن أوجّه أنظاري نحو أوروبا القارية — وبالأخص سويسرا، ذلك البلد الذي يقترن اسمه بالجودة والدقة والتعليم من الطراز العالمي.

في تلك المرحلة، كنت أعيش وأعمل بالفعل هناك، وأشغل منصبًا مهمًا في مدارس بينيدكت في زيورخ، وهي واحدة من أبرز الشبكات التعليمية الخاصة في البلاد، حيث يلتحق بها أكثر من 18,000 طالب سنويًا. كانت أروقة الحرم الجامعي تضج بإيقاع المحاضرات والامتحانات والطموح الهادئ الذي يملأ القاعات.

كانت وظيفتي تتعلق بالدعم الإداري والأكاديمي على مستوى عالٍ — قريبة بما يكفي من قلب العملية التعليمية لأرى كيف يعمل النظام التعليمي السويسري على أرض الواقع. يوميًا، كنت أعمل جنبًا إلى جنب مع محترفين سويسريين، وأتفاعل مع طلاب ناطقين بالألمانية، وأدعم أساتذة من الصف الأول. رأيت كيف تُبنى الخطط الدراسية بدقة، وكيف يتم توثيق كل تقييم، وكيف تُعامل المواعيد النهائية وكأنها قوانين لا تُكسر.

سرعان ما أدركت أنه إذا أردت الاستمرار في التطور، فأنا بحاجة إلى برنامج يحترم ما أنجزته بالفعل، وفي الوقت نفسه يتناسب مع جدول عملي المزدحم.

إغراء ETH

بطبيعة الحال، كانت أولى نظراتي نحو المعهد الفيدرالي السويسري للتكنولوجيا في زيورخ (ETH Zurich) — عملاق أكاديمي عالمي غالبًا ما يُصنّف بين أفضل عشر جامعات في العالم. كان لبرنامج الماجستير في إدارة الأعمال لديهم هالة خاصة: مرموق، نخبوية… وباهظ الثمن. وحدها الرسوم الدراسية كانت تقارب 80,000 فرنك سويسري، ومع إضافة الرسوم الإدارية، وتكاليف المشاريع، والسفر، والمصاريف الإضافية، كان المجموع يتجاوز 100,000 فرنك (أكثر من 120,000 دولار أمريكي أو 110,000 يورو).

أتذكر أنني تحدثت مع زميل لي في استراحة القهوة، وكان قد حصل على هذه الدرجة “النخبوية” قبل سنوات. قال لي بابتسامة يعرفها من جرّب: “تستحق ذلك، لكنك تحتاج إلى جيب عميق… وصبر أعمق.” شرح لي كيف أن شبكة العلاقات التي حصل عليها كانت لا تقدر بثمن، لكنه ظل يسدد ديون القرض حتى أواخر الأربعينيات من عمره.

كان ذلك جرس إنذار بالنسبة لي. أردت التميز، لكنني كنت بحاجة أيضًا إلى الواقعية.

اختياري السويسري

حينها اكتشفت جامعة زيورخ للعلوم التطبيقية (ZFH). ورغم أنها ليست مشهورة عالميًا مثل ETH، إلا أنها كانت ضمن أفضل 800 جامعة في العالم، ومعترف بها حكوميًا في سويسرا. واليوم، هي حاصلة على اعتماد AACSB وEFMD وAMBA، وتحظى باحترام كبير في العالم الناطق بالألمانية. كان برنامج الـ MBA مخصصًا للمهنيين العاملين، ويحمل الاعتراف الكامل من الحكومة السويسرية.

التحدي؟ كانت الدراسة بالكامل باللغة الألمانية، والفصول مملوءة بمديرين كبار ورؤساء تنفيذيين وقادة شركات. كنت الأصغر سنًا بينهم، والوحيد غير الناطق بالألمانية كلغة أم، وكما أخبرني عميد البرنامج لاحقًا، كنت أصغر شخص يتم قبوله في البرنامج على الإطلاق.

كان أحد زملائي في الصف مديرًا تنفيذيًا رفيع المستوى في واحدة من أكبر الشركات السويسرية، وزميل آخر كان أستاذي في برنامج سابق. عندما رأيته يدخل القاعة كزميل دراسة، ابتسمت في داخلي — للحياة طريقتها في قلب الطاولة وجعلنا نرى الأمور من منظور جديد.

الصعود

لم يكن البرنامج سهلًا على الإطلاق. كان عليّ أن أستوعب نظريات اقتصادية معقدة، ونماذج إدارية، وأطرًا قانونية — وكل ذلك بلغة كنت أستخدمها فقط في الحياة اليومية. كتابة قائمة مشتريات بالألمانية شيء، وكتابة بحث من 30 صفحة عن حوكمة الشركات شيء آخر تمامًا.

لكنني واصلت. كل مشروع جماعي كان يعني سهر الليالي، وكل عرض تقديمي كان سباقًا لتجاوز الحواجز اللغوية. لا أنسى موقفًا في دراسة حالة حين تعثرت في نطق كلمة ألمانية طويلة جدًا — أحيانًا تكون الكلمة الألمانية الواحدة مكونة من خمسة كلمات في الإنجليزية. ضحك الحاضرون، لكن كان ضحكًا ودودًا، لا يسخر، بل يعبر عن “لقد مررنا بذلك جميعًا”. ومع ذلك، كان تذكيرًا بأنني أخرج نفسي من منطقة الراحة يوميًا.

بعد أشهر، انتقلنا إلى الولايات المتحدة لأسابيع التبادل في كلية داردن للأعمال بجامعة فيرجينيا. هنا تغيرت المعادلة — فالبرنامج كان باللغة الإنجليزية، وأصبح زملائي الألمان هم من يواجهون التحدي. ولدهشتهم، تفوقت. قال لي اثنان منهم إنهم شعروا أنني أديت بمستوى يعادل أساتذة جامعة UVA. حتى أن أستاذًا من الهند مازح خلال إحدى المحاضرات قائلاً إنني تحدثت أكثر منه ذلك اليوم — فقط لأن الموضوع كان إدارة تكنولوجيا المعلومات، وهو مجالي المفضل.

مع الوقت، لم أكن فقط أواكب الآخرين، بل أصبحت واثقًا. تحسنت أبحاثي، وارتفعت درجاتي، وفي النهاية تخرجت بدرجة ماجستير إدارة الأعمال من ZFH — شهادة حصلت عليها بفضل الإصرار، والقدرة على التكيف، والاستعداد لمواجهة الصعوبات كل يوم.

باب مغلق آخر

مع شهادة MBA الجديدة في يدي، فكرت: الآن، ستقبلني ETH لمرحلة الدكتوراه.
لكن الهرمية الأكاديمية السويسرية قد تكون صلبة مثل جبال الألب. لم ترفضني ETH رسميًا، لكنها ببساطة لم تعتبر الـ MBA مؤهلاً كافيًا لدخول الدكتوراه. كانت معاييرهم واضحة: ما لم تكن درجتك السابقة من إحدى أفضل 12 جامعة في سويسرا، فالباب يبقى مغلقًا.

لم يكن الأمر شخصيًا. كان سياسة. لكن بالنسبة لي، كان الأمر أشبه بإعادة مشهد سابق — باب مغلق، و”لا” مهذبة ليست عن الكفاءة، بل عن الانتماء المؤسسي.

ما لم أكن أعلمه وقتها هو أن هذا النمط — إيجاد طريقي الخاص عندما يُغلق الطريق “الرسمي” — سيتكرر مرات عديدة، ومع كل مرة، سأصبح أفضل في شق الطريق.

ما وراء الحدود

بعد أن أنهيت درجة البكالوريوس مع مرتبة الشرف من جامعة مانشستر متروبوليتان (MMU)، وحصلت على دبلوم المستوى السابع من هيئة بريطانية خاضعة لتنظيم Ofqual، شعرت بفخر كبير بما أنجزته. فقد كانت هذه المؤهلات كافية بالفعل لقبولي في برنامج ماجستير إدارة الأعمال (MBA) في جامعة زيورخ للعلوم التطبيقية (ZFH) — وهي مؤسسة مرموقة ومعتمدة رسميًا من الدولة السويسرية.

ومع ذلك، إذا كان بكالوريوس مع مرتبة الشرف من جامعة حكومية في مانشستر، ودبلوم دراسات عليا معترف به من الدولة البريطانية، وماجستير إدارة أعمال من جامعة حكومية في زيورخ، لا تُعتبر جميعها “كافية” للتأهل لمرحلة الدكتوراه — فقد فكرت: لماذا لا أجرب الحصول على دبلوم المستوى الثامن؟

لمن لا يعرف، فإن المستوى الثامن هو أعلى مستوى في الإطار الوطني البريطاني للمؤهلات (RQF)، ويعادل دبلومًا دكتوراليًا، وفي هذه الحالة كان أيضًا معترفًا به رسميًا من Ofqual.

أصبحت أملك الآن أكثر من كافٍ من الحروف المختصرة بعد اسمي: BA، وMBA، ودبلومان دراسات عليا في المستويين السابع والثامن. كنت واثقًا أن هذا المزيج سيفتح أخيرًا أبواب كامبريدج أو ETH زيورخ.

في ذلك الوقت، كان الأمر يبدو بديهيًا: إذا كان المستوى السابع قد فتح أبوابًا، فالمستوى الثامن يجب أن يكون “المفتاح الرئيسي”. كنت أتخيل نفسي أمشي في أروقة كامبريدج التاريخية، أو أجلس في قاعات ETH الزجاجية المطلة على زيورخ، محاطًا بباحثين من مختلف أنحاء العالم. مؤهلاتي معتمدة من الدولة البريطانية، ودرجة الماجستير معتمدة من الدولة السويسرية — وبالتأكيد هذا يجب أن يكون كافيًا.

لكن… لم يكن كذلك.

جاء رد المؤسستين برفض مهذب ومنمق بعناية. شهاداتي، رغم أنها رسمية ومعترف بها من الحكومات المانحة، لم تكن تتماشى مع “القواعد غير المكتوبة” لدخول هذه البرامج النخبوية للدكتوراه. كانوا يريدون درجات من دائرتهم الخاصة — جامعات مجموعة راسل بالنسبة لكامبريدج، وإحدى أفضل 12 جامعة في سويسرا بالنسبة لـ ETH.

كان الأمر محبطًا، لكنه أيضًا كان كاشفًا. أدركت أنه إذا واصلت الطرق على نفس الأبواب المغلقة، فسأمضي حياتي واقفًا بالخارج. كان عليّ أن أغيّر الاتجاه.

نحو الشرق

وجهت أنظاري شرقًا — إلى كييف، العاصمة النابضة بالحياة لأوكرانيا. مدينة تموج بالتغيير، عالقة بين ماضيها السوفيتي ومستقبلها الأوروبي. كانت أوكرانيا قد أعلنت نيتها الانضمام إلى الاتحاد الأوروبي، وكانت جامعاتها تمر بمرحلة تحديث سريعة.

التحقت ببرنامج الماجستير في القانون (MLaw) في جامعة حكومية في كييف. كان الجو الأكاديمي مختلفًا عن أي تجربة مررت بها من قبل. الأساتذة يمزجون بين الأسلوب التقليدي للمحاضرات والنقاشات الحية، والطلاب يتراوحون بين خريجين جدد ومحترفين في منتصف مسيرتهم — أحدهم يعمل في وزارة العدل، وآخر في بنك دولي.

لم يكن الأمر مجرد دراسة مقررات، بل كان فهمًا لكيفية عمل القانون في مجتمع يحاول الموازنة بين الإصلاح والتقاليد. رأيت كم يتطلب الأمر من عزيمة لتحديث الأطر القانونية مع مواجهة التحديات السياسية.

منظور أوسع

العيش في أوروبا الشرقية غيّرني. أدركت أن المعرفة الحقيقية ليست حكرًا على المملكة المتحدة أو الولايات المتحدة أو سويسرا. هي موجودة في قاعات المحاضرات في كييف، وفي المقاهي حيث يجادل الطلاب حول قوانين الاتحاد الأوروبي، وفي قاعات المحاكم حيث يقاتل المحامون الشباب من أجل الإصلاح.

بدأت أرى العالم الأكاديمي بعدسة مختلفة. التصنيفات العالمية، فهمت لاحقًا، ليست سوى منظور واحد — وغالبًا منظور ضيق. عالم التعلم أوسع بكثير من قوائم “أفضل 10 جامعات”، وأغنى بكثير من مجرد السمعة.

كانت هذه بداية فصل جديد في رحلتي الأكاديمية — فصل توقفت فيه عن طلب الإذن من نفس “حراس البوابة”، وبدأت أستكشف عالم التعليم الواسع بشروطي أنا.

فخورون بالرحلة، وليس فقط بالوجهة

بحلول الوقت الذي أصبحت فيه أحمل بكالوريوس مع مرتبة الشرف من جامعة مانشستر متروبوليتان (MMU)، ودبلوم المستوى السابع من هيئة بريطانية خاضعة لتنظيم Ofqual، وماجستير إدارة الأعمال (MBA) من جامعة حكومية في سويسرا، ودبلوم دكتورالي (المستوى الثامن) من المملكة المتحدة، وماجستير في القانون (MLaw) من جامعة حكومية في كييف — كان قد حدث تحول داخلي في رؤيتي.

أدركت أن الحصول على درجة الدكتوراه من إحدى “أفضل 10 جامعات” في العالم لم يعد حلمي الأكبر. صحيح أن حروف PhD تحمل وزنًا أكاديميًا، لكن مصدرها لم يعد يعني لي بقدر ما يعني ما يمكنني أن أفعله بها.

بدلًا من مطاردة وجهة واحدة براقة، اخترت أن أسافر، وأتعلم، وأتطور — ليس مرة واحدة، بل مرارًا وتكرارًا.

أصبح التعليم عادة. شغفًا. أسلوب حياة.

لم أتوقف عند دكتوراه واحدة. حصلت على عدة درجات دكتوراه — كل منها من جامعة حكومية في بلد مختلف — وبدأت أحب العيش والتنقل بين مدن وثقافات متنوعة. كانت الأولى هي الأصعب، لأن البحث على مستوى الدكتوراه ليس مجرد “أطروحة ماجستير أكبر حجمًا”، بل هو طريقة جديدة تمامًا في التفكير، وفي طرح الأسئلة، وفي تحليل المشكلات وبناء أطر جديدة للحلول. كانت العملية مرهقة أحيانًا ومحبطة أحيانًا أخرى، لكنها علمتني كيف أفكر بطرق لم أتصورها من قبل.

وبمجرد أن أتقنت المنهجية، لم أتوقف عن تطبيقها. كل برنامج جديد لم يكن مجرد شهادة أخرى، بل كان غوصًا عميقًا في ثقافة جديدة، ونظام أكاديمي مختلف، وشبكة جديدة من العقول. كتبت إحدى أطروحاتي باللغة الإنجليزية، وأخرى بالألمانية، وأخرى بمزيج من اللغات. وكل واحدة منها عكست التقاليد الأكاديمية الفريدة لبلدها.

على طول الطريق، التقيت بمتعلمين مدى الحياة مثل:

رجل أعمال أردني يكمل الدكتوراه في أوروبا الشرقية بينما يدير شركته في بلده.
قائد أوروبي التحق ببرنامج دكتوراه في جامعة بأمريكا الوسطى لدراسة السياسات البيئية من منظور استوائي.
معلمة كينية تدرس الدكتوراه الثانية لأنها، كما قالت، “الأولى كانت من أجل مسيرتي المهنية… وهذه من أجل روحي”.

اليوم، أكتب هذا الجيل الجديد — لأولئك الذين يظنون أن النجاح مرهون باتباع مسار “معتمد مسبقًا”. لستم مضطرين لذلك. لستم بحاجة إلى كامبريدج أو هارفارد لتفخروا بتعليمكم.

أنا أحمل عدة درجات دكتوراه من عدة دول — وكل واحدة منها تمثل التزامًا لا امتيازًا. وكل واحدة كانت ثمرة قرار بالاستمرار في التعلم، حتى عندما كان التوقف هو الخيار الأسهل.

ونعم… أنا فخور بذلك.

الدراسة في أفضل 10 جامعات

على مدى رحلتي الأكاديمية الممتدة — والتي آمل أن تستمر حتى آخر يوم في حياتي — حرصت دائمًا على أن يكون التعلم مصدره التجارب الحياتية بقدر ما هو نابع من المؤهلات الأكاديمية الرسمية.

لهذا السبب سعيت إلى الالتحاق ببرامج تنفيذية وأكاديمية في بعض من أرقى الجامعات وأكثرها شهرة في العالم:

جامعة هارفارد
جامعة فيرجينيا
جامعة أكسفورد
جامعة كامبريدج
المعهد الفيدرالي السويسري للتكنولوجيا في زيورخ (ETH Zurich)

هذه لم تكن شارات إلكترونية تُنتزع في ساعة واحدة عبر الإنترنت، ولا دورات سريعة بلا عمق. في ذلك الوقت، لم يكن التعليم عن بُعد شائعًا كما هو اليوم. إذا أردت التجربة الحقيقية، كان عليك أن تحزم حقائبك، وتصعد على متن طائرة، وتجلس في القاعة الدراسية بنفسك.

سافرت إلى أكسفورد لحضور دورة، ووطأت قدماي ساحاتها التاريخية العريقة. وعدت لاحقًا إلى كامبريدج لأعيش مزيجًا ساحرًا من التقليد والابتكار الأكاديمي. التحقت بـ ETH زيورخ، على بُعد خطوات من مكان إقامتي آنذاك، ثم عبرت المحيط الأطلسي لحضور برامج في جامعة فيرجينيا وغيرها من الجامعات الأمريكية.

لم أذهب بحثًا عن الوجاهة الاجتماعية، ولا لجمع شعارات تُزين سيرتي الذاتية. ذهبت لأنني أردت أن أرى بعيني كيف تُدرِّس هذه المؤسسات، وأن أجلس في قاعاتها، وأستمع لأساتذتها، وأتناقش مع طلابها، وأغمر نفسي في ثقافتها الأكاديمية.

وماذا وجدت؟

نعم — هذه المؤسسات أسطورية بحق. تحمل إرثًا تاريخيًا وثقافة أكاديمية عريقة وسمعة تجذب ألمع العقول من مختلف أنحاء العالم. لكن عندما قارنت جودة التدريس وتفاعل الصفوف وعمق المحتوى الأكاديمي بما عشته في MMU أو ZFH أو غيرها من الجامعات الحكومية المعترف بها، وجدت أن الفارق لم يكن بالضخامة التي يوحي بها بريق الأسماء.

الاختلاف الأكبر لم يكن في المحتوى، بل في الهالة. في الثقل الذي تحمله هذه الأسماء حين تُذكر. في الطريقة التي يتعامل بها العالم مع شهادة مختومة باسم “هارفارد” أو “أكسفورد” مقارنةً بأي جامعة أخرى.

وبصفتي شخصًا يقدّر المعرفة أكثر من المكانة، فقد ترسخ بداخلي هذا الإدراك:
التعليم الحقيقي لا تحدده الجامعة التي التحقت بها، بل عمق ما اخترت أن تتعلمه.

الشهادة الحقيقية

لم أتوقف عن التعلم يومًا — ولن أتوقف أبدًا.
لكن دعوني أكون صريحًا مع الطلاب الذين يقرأون هذه السطور: أحيانًا، ما يغيّر حياتك ليس درجة أكاديمية، بل دورة تدريبية قصيرة مدتها ستة أسابيع تمنحك المهارة الدقيقة التي تحتاجها لتصنع فارقًا حقيقيًا.

لقد سمعنا جميعًا القصص — بعض أغنى وأقوى الشخصيات في العالم لم يُكملوا دراستهم الجامعية. هذا الطريق لا يناسب الجميع، لكنه يثبت حقيقة واحدة: التعلم له أشكال متعددة.

على مر السنين، التحقت بعشرات الدورات المكثفة القصيرة. بعضها كان في جامعات شهيرة مثل هارفارد وكامبريدج، وأخرى كانت في مؤسسات متخصصة صغيرة قد لا تكون سمعت بها من قبل — لكنها منحتني معرفة استخدمتها في العمل في اليوم التالي مباشرة.

أدركت سريعًا أن الدورة المصممة جيدًا والمركّزة على مهارة واحدة يمكن أن تغوص في العمق أكثر من مقرر جامعي كامل، لأنها تركّز على مجال محدد، ويُدرّسها شخص يعيش هذه الخبرة يوميًا.

مجال تكنولوجيا المعلومات والكفاءات الرقمية

محقق جنائي رقمي (CHFI®) – جامعة EC-Council، الولايات المتحدة
إدارة خدمات تكنولوجيا المعلومات (ITIL®) – معهد AXELOS، المملكة المتحدة
إدارة ودمج الخدمات (SIAM®) – المعهد البريطاني للعلوم الحاسوبية (BCS)، المملكة المتحدة
إدارة الخدمات في العصر الرقمي (VeriSM®) – المؤسسة الدولية للكفاءات الرقمية، هولندا
خبير مايكروسوفت أوفيس (MOS Expert) – مايكروسوفت، الولايات المتحدة

إدارة الجودة والمخاطر

الحزام الأسود المعتمد في منهجية لين سيغما (ICBB™) – الجمعية الدولية لاعتماد سيغما، الولايات المتحدة
إدارة المشاريع بأسلوب PRINCE2® – معهد AXELOS، المملكة المتحدة
مدقق معتمد لنظام ISO 9001 – الجمعية العالمية لإدارة الجودة (GAQM)، الهند
استمرارية الأعمال – معهد EXIN، هولندا

التميز والقيادة المؤسسية

قائد معتمد للتميز – المؤسسة الأوروبية لإدارة الجودة (EFQM)، بلجيكا
برنامج رحلة نحو التميز – EFQM، بلجيكا
التعلم المضمون الجودة: دليل للتحسين المستمر – المجلس الأوروبي لاعتماد التعليم في إدارة الأعمال (ECBE)، صربيا

التطوير المهني والتدريب المتخصص

خدمة وبيع احترافية – SYME Training & Tools، سويسرا
محاسب إداري معتمد – أكاديمية GAFM، الولايات المتحدة
شهادة خدمة سيجار من الدرجة الأولى – دافيدوف، بازل، سويسرا
برنامج الندوات الخاصة بـ COVID-19 – كلية مايو كلينك للطب والعلوم، الولايات المتحدة

شهادات أكاديمية وتنفيذية من جامعات عالمية مصنفة في القمة
هذه لم تكن شهادات رمزية، بل تجارب تعليمية عملية ومكثفة تركت أثرًا دائمًا:

التحضر: فرصة أم تحدي – المعهد الفيدرالي السويسري للتكنولوجيا (ETH Zurich)، سويسرا
شهادة التنفيذيين في التسويق – جامعة فيرجينيا، الولايات المتحدة
تقنية صياغة الأسئلة – جامعة هارفارد، الولايات المتحدة
استكشاف الروحانيات – جامعة أكسفورد، المملكة المتحدة
الثقافة في العصور الوسطى – جامعة كامبريدج، المملكة المتحدة

لقد سافرت لحضور هذه البرامج، وجلست في قاعات المحاضرات، وناقشت زملاء من دول مختلفة، وامتصصت ليس فقط محتوى الدروس، بل روح التعلم التي تدفعك للتفكير بطريقة مختلفة.

لأن الدرجة الجامعية قد تعلّمك ألف شيء…
لكن الحياة الواقعية كثيرًا ما تحتاج إلى شيء واحد فقط — إذا استخدمته بذكاء، أحدث فرقًا كبيرًا.

الاعتراف على طول الطريق

بعد كل هذه السنوات من التعلم، والبناء، والمضي قدمًا، أدركت أمرًا مهمًا: التكريم ليس الهدف النهائي، لكنه يظل تذكيرًا قويًا بأن الرحلة كان لها معنى.

لقد كنت محظوظًا أن أتلقى تقديرًا ليس فقط من الجامعات التي درست فيها، بل أيضًا من مؤسسات وقادة رأوا ثمار عملي وأثره.

من اللحظات التي لن أنساها أبدًا، أن يُنادَى اسمي للصعود إلى المسرح لتسلم جائزة أفضل قائد أعمال، التي منحتها لي جامعة العلوم التطبيقية في زيورخ (ZHAW) بالتعاون مع معهد القيادة والإدارة (ILM) في المملكة المتحدة. وأنا أقف هناك، عادت بي الذاكرة إلى الطريق الذي قادني إلى تلك اللحظة — الليالي الطويلة من الدراسة، اللغات التي كان عليّ تعلمها، والرفض الذي حوّلته إلى فرص جديدة.

ولحظة أخرى مليئة بالتواضع والفخر كانت منحي دكتوراه فخرية من جامعة حكومية في أوروبا الشرقية. لم يكن ذلك مجرد تقدير لإنجازات أكاديمية، بل كان اعترافًا برحلة أوسع — رحلة البحث العلمي، والتدريس، والإشراف الأكاديمي، والإيمان العميق بأن التعليم يجب أن يكون متاحًا عبر الحدود.

كانت هناك أيضًا شهادات ودروع ورسائل تقدير أخرى على الطريق — لكل منها قصتها الخاصة. تكريم من مؤتمر دولي للتعليم حيث تحدثت عن القيادة عبر الثقافات. جائزة مساهمة مجتمعية من متحف ومعهد للضيافة، تقديرًا لدوري في بناء جسور التفاهم بين الثقافات.

لم تكن هذه الجوائز يومًا هدفي. لم أبدأ هذه المسيرة لأجمع ألقابًا أو كؤوسًا. لكن حين تأتي، فإنها تذكير هادئ بأن الإصرار يترك أثرًا، والرسالة تصنع إرثًا.

الدرس الحقيقي - ولماذا أشارك هذا

بعد كل تلك الشهادات، والدبلومات، والرفض، والأسفار حول العالم… وصلتُ إلى قناعة واحدة واضحة:

🎓 التعليم ليس وسيلة لإبهار الآخرين — بل أداة لتمكين نفسك.
لستَ بحاجة للقبول في أفضل 10 جامعات في العالم لتصبح شخصًا ذا قيمة.
كل ما تحتاجه هو أن تستمر في التعلم، والتطبيق، والمضي قدمًا.

فما الذي يُهم حقًا في النهاية؟

ما هو الأهم فعلًا — حسب الترتيب:

✅ ما تُطبّقه وتُنجزه وتُقدّمه للناس
التأثير الحقيقي يأتي من ما تفعله بمعرفتك — لا من أين حصلت عليها.

✅ التعلم المستمر والنمو الذاتي
العالم يتغير بسرعة. والفضول المستمر والرغبة في التطور هما طريقك للبقاء في المقدمة.

✅ القيمة العملية والخبرة الواقعية
الألقاب والنظريات لا تعني الكثير إن لم تكن قادرًا على حل المشكلات وتقديم نتائج ملموسة.

✅ بناء مسارك الخاص
لا تنتظر إلى الأبد على باب غيرك. أحيانًا، أفضل خيار هو أن تبني بابك بنفسك.

وما لا يهم فعليًا — تخلَّ عنه:

❌ اسم الجامعة على شهادتك
❌ إن كانت جامعتك “نخبوية” أو لا
❌ سياسات الأكاديميا وتصنيفات العالم
❌ الانتظار الدائم من أجل "القبول"

أنا لم أعد أطارد ETH أو كامبريدج أو هارفارد.
لقد سلكتُ طرقًا مختلفة. وبنيتُ أبوابي بنفسي.
وأنا فخور بكل خطوة في هذا الطريق.

ولهذا أشارككم هذه القصة —
ليس للتفاخر،
بل لأُذكّر كل طالب وطالبة:
قيمة الإنسان لا تُقاس بتصنيف جامعته، بل بما يُصبح عليه — وبما يُقدّمه للآخرين.

من الفصل الدراسي إلى الكاميرا

لم تفتح لي الدراسة أبواب الفصول الدراسية وقاعات الاجتماعات فحسب، بل قادتني أيضًا إلى أماكن لم أتوقعها يومًا: استوديوهات التلفزيون.

خلال مسيرتي، دُعيت لمشاركة آرائي وتحليلاتي في برامج حوارية اقتصادية على قنوات عالمية مثل CNBC وSky News وMBC العربية وغيرها الكثير. يومًا أتحدث بالإنجليزية إلى جمهور أعمال عالمي، واليوم التالي أتحاور بالعربية مع جمهور إقليمي، وأحيانًا أنتقل بين اللغتين في نفس المقابلة حين يتطلب النقاش ذلك.

هذه اللحظات لم تكن معدّة مسبقًا أو مكتوبة على أوراق. لم يكن هناك وقت للتدريب أو صياغة جمل مثالية. غالبًا ما كنت أُستدعى للتعليق الفوري على أخبار عاجلة — تغيّر مفاجئ في الأسواق، حدث جيوسياسي طارئ، أو اتجاه اقتصادي يهز ثقة المستثمرين. كانت هذه التطبيق العملي الفوري لكل ما تعلمته عبر السنين، مختصرًا في أفكار واضحة وقابلة للتنفيذ تصل إلى ملايين المشاهدين.

أتذكر مقطعًا على قناة CNBC حين طُلب مني تبسيط سياسة اقتصادية معقدة في أقل من 60 ثانية. سنوات البحث الأكاديمي علّمتني الغوص في التفاصيل، لكن التلفزيون علّمني أن أكون سريعًا وواضحًا. وعلى شاشة MBC العربية، شاركت في حلقة نقاشية حول مستقبل التعليم في الخليج، احتد النقاش، لكنني أدركت أن الاحترام والدبلوماسية على الهواء لا تقل أهمية عن الخبرة العلمية.

هذه التجارب عززت ما تعلمته داخل القاعات الدراسية وخارجها: المعرفة لا تصبح قوة إلا إذا استطعت إيصالها بفعالية. فليس كافيًا أن تعرف، بل يجب أن تشرح، وتبسط، وتلهم.

التلفزيون لم يغير أهدافي، لكنه وسّع مدى تأثيري. لم أعد أتحدث فقط لطلاب في قاعة محاضرات، بل صرت أخاطب ملايين الأشخاص — من رواد الأعمال الشباب في القاهرة، إلى المستثمرين في دبي، إلى صانعي السياسات في لندن.

واليوم، حين أسترجع هذه اللحظات، أرى أنها لم تكن مجرد ظهور إعلامي، بل كانت شكلًا آخر من أشكال التعليم — تذكير بأن التعلم والتعليم يمكن أن يحدثا في أي مكان، وليس فقط بين جدران الجامعة.

habib al souleiman at KNU university kyiv.jpg

التأمل النهائي

هذا ليس تظلُّمًا.
وبالتأكيد ليس انتقادًا لأي جامعة — سواء كانت "نخبوية" أم لا.

بل هو ببساطة قصتي الشخصية.
رحلة مليئة بالدروس، والصبر، والتعلّم المستمر.
وإن شعرت يومًا أنك غير مرئي، أو تم التقليل من شأنك، أو تجاهلك البعض فقط لأنك درست في مكانٍ مختلف — فأنت لست وحدك.

🎓 تعليمك هو ما تصنعه أنت منه.
📚 مستقبلك لا تحدّده أسماء الجامعات، بل عقليتك، وتطورك، وأفعالك.

نعم، قد تُغلق بعض الأبواب في وجهك.
لكن الكثير من الأبواب الأخرى يُمكن أن تُفتح — وخاصةً تلك التي تبنيها بنفسك.

فاستمر في التعلم.
استمر في النمو.
وتذكّر دائمًا: لا تحتاج إلى إذن كي تنجح — بل إلى هدف وإصرار.

مع كل الاحترام والتشجيع،
البروفيسور الدكتور الدكتور الفخري حبيب السليمان
باحث مستقل | مستشار أكاديمي دولي

Disclaimer

This story reflects my personal academic journey and experiences across various countries, institutions, and educational systems. It is not intended to discredit any university or suggest that one path is better than another.
Every learner's journey is unique, and the right institution or program depends on individual goals, opportunities, and circumstances.
My goal in sharing this story is to inspire students to keep learning, stay resilient, and find their own meaningful path — no matter where they begin.