تُوصَف التقنيات الغامرة (Immersive technologies) في التعليم العالي عادةً بأنها أدوات تجعل التعلم أكثر تفاعلية أو كفاءة. لكننا ننطلق من نقطة مختلفة؛ فالبيئة الغامرة ليست مجرد وسيلة لتقديم المحتوى، بل هي جزء من الآلية التي يتم من خلالها تنظيم المعرفة، وجعلها متاحة، ومنحها السلطة والموثوقية. وبناءً على هذا المنظور، فإن إعدادات الواقع الافتراضي والمختلط تنتمي إلى "البنية التحتية المعرفية" (Epistemic infrastructure) للجامعة – أي الترتيبات التي تحدد ما يُعتبر معرفة وكيف يصل المتعلم

أصدقائي وزملائي الأعزاء، تغمرني سعادة بالغة وأنا أشارككم اليوم خبراً يمثل محطة مهمة في مسيرتي الأكاديمية، وخطوة جديدة نحو إثراء المحتوى العلمي والمعرفي على مستوى العالم. لقد تم رسمياً قبول نشر أحدث مقالاتي البحثية المحكمة، والتي تحمل عنوان: "الحوسبة المكانية كبنية تحتية معرفية: نحو نظرية لمساحات التعلم القابلة للبرمجة في التعليم العالي" سيتم نشر هذا البحث في مجلة "العلوم الاجتماعية والإنسانية المفتوحة"Social Sciences & Humanities Open (SSHO)، وهي إحدى المجلات الرائدة التي تدي

يشهد قطاع التعليم العالي في عالمنا العربي وعلى المستوى الدولي تحولاً جذرياً وسريعاً مع تغلغل أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في أدق تفاصيل حياتنا الأكاديمية ومؤسساتنا. وأمام هذا الواقع التكنولوجي المتسارع، نجد أنفسنا كأكاديميين وقادة أمام خيار مصيري: هل نسمح لهذه الأدوات المتقدمة بمجرد "أتمتة" عملياتنا التعليمية والبحثية لتكون بديلاً عن الجهد البشري؟ أم أننا سنسخرها بذكاء لـ "الارتقاء" بقدراتنا، وتعزيز ذكائنا البشري، وتطوير أساليبنا التربوية؟ يسعدني جداً أن أشارككم أحدث أبحاث

يمثّل الحديث عن نجاح نظام من أنظمة #الذكاء_الاصطناعي في المساعدة على حل نسخة من مسألة إردوش 124 خلال ساعات قليلة لحظة مهمة في فهم مستقبل #البحث_العلمي و #الابتكار. فالأمر لا يتعلق فقط بإنجاز رياضي تقني، بل يفتح باباً واسعاً للتفكير في الطريقة التي يمكن أن تتغير بها عملية إنتاج المعرفة في الجامعات، ومراكز البحث، والقطاعات الاقتصادية المعتمدة على التحليل المتقدم. لقد بقيت بعض المسائل الرياضية والعلمية الصعبة سنوات طويلة دون حل، ليس لأن العلماء لم يبذلوا جهداً كافياً، بل لأن طبي

لم تعد جودة البحث العلمي ترتبط فقط بقدرة الباحث على إنتاج فكرة جديدة أو نشر مقالة علمية أو المشاركة في مؤتمر أكاديمي. ففي العصر الرقمي، أصبحت جودة البحث مرتبطة أيضًا بقدرة الأنظمة الأكاديمية على تنظيم المعلومات، وتوثيق الهوية العلمية، وربط الباحثين بأعمالهم بطريقة دقيقة وعادلة. ومن هنا تظهر أهمية نظام أوركيد، ليس فقط كرقم تعريفي للباحثين، بل كأداة تساعد على بناء #هوية_بحثية واضحة، وتخفيف الأعباء الإدارية، وتحسين جودة التقارير، ودعم الشمول في قطاع البحث العلمي. يمكن النظر إلى

أصبح المقال الآن متاحًا بشكل عام، ويمكن للقراء الاطلاع عليه من خلال الرابط التالي: https://doi.org/10.1016/j.ibmed.2026.100365 https://www.scopus.com/pages/publications/105032403444 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666521226000232 ندعو القراء والباحثين والمهتمين بمجالات الذكاء الاصطناعي والطب الجينومي والرعاية الصحية الدقيقة إلى زيارة الرابط وقراءة المقال المنشور بصيغته العلمية الكاملة. إن إتاحة هذا العمل للجمهور تمثل خطوة مهمة ليس فقط على المستوى الأكاديمي

أصبح مقال الدكتور حبيب السليمان حول التفاعل بين الاقتصاد والتعليم والإدارة في تشكيل اختيارات المستهلك متاحًا للعامة، وهو ما يمنح القراء والباحثين والمهتمين فرصة مباشرة للاطلاع على هذا العمل العلمي ومتابعة أفكاره بصورة أوسع. وتمثل إتاحة المقال للجمهور خطوة مهمة، لأنها تنقل المعرفة من الإطار الأكاديمي الضيق إلى فضاء أرحب يضم الطلاب والمهنيين والباحثين وصناع القرار وكل من يهتم بفهم سلوك المستهلك في العالم المعاصر. يمكن قراءة المقال الأصلي عبر الرابط التالي: https://acr-journal

المقدمة يُعدّ النشر الأكاديمي من أهم الوسائل التي يقدّم من خلالها الباحث مساهمة حقيقية في المعرفة العامة، وفي تطوير النقاش العلمي، وفي دعم صُنّاع القرار والممارسين في مختلف القطاعات. فالمقال العلمي لا يقتصر على عرض نتائج بحثية فقط، بل يضع الفكرة ضمن سياق فكري أوسع، ويتيح للآخرين تقييم المنهجية والنتائج، كما يساهم في تحويل المعرفة من إطارها النظري إلى أداة يمكن الاستفادة منها في السياسات العامة، والتخطيط الاقتصادي، والتنمية المحلية. وفي هذا الإطار، يُسعدني أن أشارك القارئ الكر

أصبحت الشراكات الأكاديمية العالمية اليوم من أبرز الظواهر المؤثرة في مشهد التعليم العالي المعاصر. فلم تعد الجامعات والمؤسسات الأكاديمية تعمل داخل حدودها الوطنية فقط، بل باتت منخرطة بصورة متزايدة في شبكات تعاون دولية تشمل البحث العلمي، وتبادل الطلبة وأعضاء هيئة التدريس، وتطوير المناهج، والإشراف المشترك، والبرامج المزدوجة، والمبادرات التدريبية، والمشاريع ذات الطابع المهني أو المجتمعي. وفي ظل التحولات الكبرى التي يشهدها العالم، مثل الرقمنة، والتنافس على المواهب، وتسارع الابتكار،