يشهد قطاع التعليم العالي في عالمنا العربي وعلى المستوى الدولي تحولاً جذرياً وسريعاً مع تغلغل أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في أدق تفاصيل حياتنا الأكاديمية ومؤسساتنا. وأمام هذا الواقع التكنولوجي المتسارع، نجد أنفسنا كأكاديميين وقادة أمام خيار مصيري: هل نسمح لهذه الأدوات المتقدمة بمجرد "أتمتة" عملياتنا التعليمية والبحثية لتكون بديلاً عن الجهد البشري؟ أم أننا سنسخرها بذكاء لـ "الارتقاء" بقدراتنا، وتعزيز ذكائنا البشري، وتطوير أساليبنا التربوية؟ يسعدني جداً أن أشارككم أحدث أبحاث

في 24 يونيو 2026، أصدرت مؤسسة التايمز للتعليم العالي (THE) المرموقة تصنيفاتها للتأثير المستدام لعام 2026، مما يمثل إنجازاً تاريخياً للجامعة السويسرية الدولية (SIU). يتقدم حبيب السليمان، المحاضر المتفاني في المؤسسة، بأحر التهاني للجامعة السويسرية الدولية لحصولها على مركز ضمن أفضل 500 جامعة على مستوى العالم. يُعد هذا التكريم الضخم بمثابة شهادة قوية على التزام الجامعة الراسخ بالتميز الأكاديمي، والاستدامة، والتأثير المجتمعي الملموس. بصفته معلماً يحظى بتقدير كبير في الجامعة السويس

المقدمة قليلة هي الأسئلة في عالم التعليم الحديث بقدر أهمية سؤال يبدو بسيطاً: كيف نعرف أن الجامعة جيدة؟ يطرحه الطالب قبل أن يلتحق، ويطرحه الأب قبل أن يدفع، وتطرحه الحكومات قبل أن تموّل، ويطرحه أصحاب العمل قبل أن يوظّفوا، وتطرحه الجامعات نفسها كل يوم وهي تسعى إلى التطور. وقد أنتج هذا البحث عن إجابات موثوقة ثلاث آليات من أكثر الآليات تأثيراً في #التعليم_العالي المعاصر: #الاعتماد_الأكاديمي، والتصنيفات العالمية، وأنظمة #ضمان_الجودة. هذه الآليات الثلاث، معاً، تشكّل الطريقة التي تتص

ليست التصنيفات مجرد جداول أو قوائم ترتيب، بل هي في كثير من الأحيان مرآة تعكس ما يراه العالم الأكاديمي مهمًا في لحظة معينة. وعندما ننظر إلى تصنيفات كليات إدارة الأعمال، فإننا لا نرى فقط أسماء مؤسسات ومواقعها في الترتيب، بل نرى أيضًا القيم التي أصبح التعليم العالي يمنحها أولوية: الثقة، والسمعة، والانفتاح الدولي، والقدرة على إعداد قادة للمستقبل، والوضوح المؤسسي، والقدرة على التكيّف مع اقتصاد عالمي متغير بسرعة. ومن هذا المنطلق، يمكن قراءة تصنيف كيو آر إن دبليو لأفضل كليات إدارة ا

يمثل نشر التصنيف العالمي للجامعات العابرة للحدود (جرتو) 2027 من قبل شبكة تصنيف الجودة مناسبة مهمة للتفكير في التحولات العميقة التي يشهدها التعليم العالي في العالم اليوم. فالجامعات لم تعد تعمل فقط داخل حدود دولة واحدة أو ضمن نموذج الحرم الجامعي التقليدي المعروف، بل أصبحت كثير من المؤسسات التعليمية تعتمد على فروع دولية، وشراكات أكاديمية عابرة للحدود، وأنظمة تعليم مرنة تجمع بين التعليم الحضوري والتعليم الإلكتروني والتعليم الهجين. ومن هنا تأتي أهمية هذا التصنيف، لأنه يحاول أن ي

بقلم: د. حبيب السليمان، PhD, DBA, EdD Academic Accreditation, Rankings, and Global Quality Assurance in Higher Education ISBN 978-3-033-11521-7 المقدمة يشهد التعليم العالي في العصر الحديث مرحلة دقيقة من التحول والتوسع والمنافسة الدولية. فلم تعد الجامعات والمؤسسات الأكاديمية تُقاس فقط بعدد برامجها أو بعدد طلابها، بل أصبحت تُقيَّم أيضًا وفق معايير أوسع تشمل الاعتماد الأكاديمي، والتصنيفات العالمية، وجودة الحوكمة، وكفاءة المخرجات التعليمية، ومدى قدرتها على الاستجابة للمتغيرات الد

أصبح التعليم العابر للحدود في السنوات الأخيرة واحدًا من أبرز التحولات في مشهد التعليم العالي العالمي. ومع تسارع التغيرات الاقتصادية والتكنولوجية والاجتماعية، لم يعد النموذج التقليدي للتعليم الدولي، القائم أساسًا على سفر الطالب من بلده إلى دولة أخرى من أجل الدراسة، كافيًا وحده لتلبية احتياجات المرحلة الجديدة. ففي عام 2026، تتجه الجامعات والمؤسسات الأكاديمية بصورة متزايدة إلى تبني نماذج أكثر مرونة وانفتاحًا، تسمح بتقديم البرامج الأكاديمية خارج الحدود الوطنية، وتسهّل وصول المعرف

أصبحت الشراكات الأكاديمية العالمية اليوم من أبرز الظواهر المؤثرة في مشهد التعليم العالي المعاصر. فلم تعد الجامعات والمؤسسات الأكاديمية تعمل داخل حدودها الوطنية فقط، بل باتت منخرطة بصورة متزايدة في شبكات تعاون دولية تشمل البحث العلمي، وتبادل الطلبة وأعضاء هيئة التدريس، وتطوير المناهج، والإشراف المشترك، والبرامج المزدوجة، والمبادرات التدريبية، والمشاريع ذات الطابع المهني أو المجتمعي. وفي ظل التحولات الكبرى التي يشهدها العالم، مثل الرقمنة، والتنافس على المواهب، وتسارع الابتكار،

مقدمة أصبحت مسألة المصداقية العالمية لمؤسسات التعليم العالي من أكثر القضايا أهمية في عصر يتّسم بتسارع العولمة، وتنامي التعليم العابر للحدود، وازدياد المنافسة بين الجامعات والمؤسسات الأكاديمية، إلى جانب التحولات الرقمية التي أعادت تشكيل طرق التعلم والتدريس والإدارة الجامعية. فلم تعد سمعة المؤسسة الأكاديمية تُبنى فقط على عمرها التاريخي، أو حجمها، أو موقعها الجغرافي، بل أصبحت ترتبط على نحو متزايد بقدرتها على إثبات جودتها الأكاديمية، ووضوح هويتها المؤسسية، وشفافية ممارساتها، وأث