يسعدني أن أشارككم ورقتي البحثية بعنوان: «الحوسبة المكانية كبنية معرفية أساسية: نحو نظرية لمساحات التعلم القابلة للبرمجة في التعليم العالي» والمتاحة عبر شبكة أبحاث العلوم الاجتماعية / إلزيفير. تتناول هذه الورقة واحدة من أهم التحولات القادمة في التعليم العالي: كيف يمكن للحوسبة المكانية أن تغيّر طريقة تصميم الجامعات، ومساحات التعلم، والتفاعل بين الطالب والمعرفة، وبين الأستاذ والبيئة التعليمية. لم تعد التكنولوجيا التعليمية تقتصر على المنصات الرقمية أو المحاضرات عبر الإنترنت فقط،

لم تعد جودة البحث العلمي ترتبط فقط بقدرة الباحث على إنتاج فكرة جديدة أو نشر مقالة علمية أو المشاركة في مؤتمر أكاديمي. ففي العصر الرقمي، أصبحت جودة البحث مرتبطة أيضًا بقدرة الأنظمة الأكاديمية على تنظيم المعلومات، وتوثيق الهوية العلمية، وربط الباحثين بأعمالهم بطريقة دقيقة وعادلة. ومن هنا تظهر أهمية نظام أوركيد، ليس فقط كرقم تعريفي للباحثين، بل كأداة تساعد على بناء #هوية_بحثية واضحة، وتخفيف الأعباء الإدارية، وتحسين جودة التقارير، ودعم الشمول في قطاع البحث العلمي. يمكن النظر إلى

أصبح موضوع #ضمان_الجودة في التعليم العالي من القضايا المركزية التي تهم الجامعات، وكليات إدارة الأعمال، والطلاب، وأصحاب العمل، والمجتمع بشكل عام. فالعالم اليوم لم يعد ينظر إلى التعليم باعتباره مجرد شهادة يحصل عليها الطالب، بل باعتباره منظومة متكاملة من المعرفة، والمهارات، والقيم، والقدرة على التطور المستمر. وفي ظل انتشار التعليم العابر للحدود، والتعليم الرقمي، والبرامج المهنية، والشراكات الدولية، أصبحت المؤسسات التعليمية بحاجة إلى أطر واضحة تساعدها على إثبات جديتها الأكاديمية،