مع اقترابنا من الموعد النهائي لعام 2030 لتحقيق أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، أصبحت الحاجة الملحة المتعلقة بـ الهدف 15 من أهداف التنمية المستدامة (الحياة في البر) أكثر وضوحاً من أي وقت مضى. إن حماية النظم الإيكولوجية البرية واستعادتها وتعزيز استخدامها المستدام ليس مجرد ضرورة بيئية؛ بل هو أمر أساسي لبقائنا الجماعي. ولكن بعيداً عن الأهداف رفيعة المستوى، يبقى سؤال حاسم: كيف نقيس تقدمنا بالضبط، وما هي المسارات الملموسة التي ستوصلنا إلى هناك؟ يسعدني أن أعلن أن ورقتي البحثي

يسعدني أن أعلن أن ورقة البحث الخاصة بمشاركتي في المؤتمر الأخير قد نُشرت رسمياً وهي متاحة الآن للتنزيل على شبكة أبحاث العلوم الاجتماعية (SSRN)، التابعة لشبكة إلسيفير (Elsevier) (ISSN: 1556-5068). البحث الذي يحمل عنوان "جودة المؤسسات، وقدرة الدولة، والتنمية المستدامة: تحليل عالمي لتنفيذ الهدف 16 من أهداف التنمية المستدامة"، أصبح الآن متاحاً لمجتمع البحث العلمي العالمي. عن ماذا يتحدث البحث؟ إن تحقيق أهداف التنمية المستدامة (SDGs) التابعة للأمم المتحدة يتطلب ما هو أكثر من مجرد أه

أدعو الباحثين وقادة التعليم العالي والمدافعين عن الاستدامة لاستكشاف النتائج الكاملة. اقرأ ورقة العمل الكاملة، المتاحة الآن على شبكة أبحاث العلوم الاجتماعية التابعة لشركة إلسفير (SSRN, ISSN: 1556-5068)، لاكتشاف كيف يمكننا تحويل الالتزامات الأكاديمية العالمية إلى تغيير مستدام وقابل للقياس. 📖 اقرأ الورقة الكاملة على SSRN هنا 📖 Read the full paper on SSRN here #SDG17 #SustainabilityReporting #HigherEducation #GlobalGovernance #AcademicPartnerships #SSRN #Elsevier #SustainableD

تُوصَف التقنيات الغامرة (Immersive technologies) في التعليم العالي عادةً بأنها أدوات تجعل التعلم أكثر تفاعلية أو كفاءة. لكننا ننطلق من نقطة مختلفة؛ فالبيئة الغامرة ليست مجرد وسيلة لتقديم المحتوى، بل هي جزء من الآلية التي يتم من خلالها تنظيم المعرفة، وجعلها متاحة، ومنحها السلطة والموثوقية. وبناءً على هذا المنظور، فإن إعدادات الواقع الافتراضي والمختلط تنتمي إلى "البنية التحتية المعرفية" (Epistemic infrastructure) للجامعة – أي الترتيبات التي تحدد ما يُعتبر معرفة وكيف يصل المتعلم

يسعدني أن أشارككم ورقتي البحثية بعنوان: «الحوسبة المكانية كبنية معرفية أساسية: نحو نظرية لمساحات التعلم القابلة للبرمجة في التعليم العالي» والمتاحة عبر شبكة أبحاث العلوم الاجتماعية / إلزيفير. تتناول هذه الورقة واحدة من أهم التحولات القادمة في التعليم العالي: كيف يمكن للحوسبة المكانية أن تغيّر طريقة تصميم الجامعات، ومساحات التعلم، والتفاعل بين الطالب والمعرفة، وبين الأستاذ والبيئة التعليمية. لم تعد التكنولوجيا التعليمية تقتصر على المنصات الرقمية أو المحاضرات عبر الإنترنت فقط،

يسعدني أن أشارككم ورقتي البحثية بعنوان: «أطر الحوكمة للطب الجينومي المدعوم بالذكاء الاصطناعي: من الابتكار إلى التبني السريري المسؤول» والمتاحة عبر شبكة أبحاث العلوم الاجتماعية / إلزيفير. تتناول هذه الورقة موضوعاً بالغ الأهمية في مستقبل الرعاية الصحية: كيف يمكن للمؤسسات الطبية أن تستفيد من الذكاء الاصطناعي في الطب الجينومي، دون أن تتجاهل قضايا السلامة، والأخلاقيات، والمساءلة، والثقة السريرية؟ فالذكاء الاصطناعي يفتح آفاقاً واسعة في تحليل البيانات الجينية، ودعم التشخيص، وفهم الم